新時代,國際中文教育在創新和發展

——聚焦2019年國際中文教育大會

長沙理工大學承辦的利比里亞大學孔子學院。(資料圖片)

通訊員 攝

湖南日報記者 易禹琳

12月9日至10日,連續承辦12屆“漢語橋”世界大學生中文比賽的長沙,迎來了2019年國際中文教育大會。160多個國家和地區的1000余名中外嘉賓因中文的魅力在湖南相遇,探討新時代國際中文教育的創新和發展。

15年,從2004年第一家孔子學院創辦,到今天162個國家(地區)建立550所孔子學院和1172個中小學孔子課堂,從連續成功舉辦13屆全球孔子學院大會,到今天的國際中文教育大會,國際中文教育正進入全新發展階段,呼喚轉型升級。

1.【新特點新發展】

辦學+考試模式多

漢語+職業教育火

12月10日,學習漢語41年的世界漢語學會副會長、日本中國語教育學會原會長古川裕告訴記者,他的漢語是跟日本老師學的,而現在日本的年輕人幸運多了,每年有很多的中國游客和中國老師到日本去,他們在大街上和課堂上都能聽到原汁原味的漢語。

比日本年輕人更幸運的是,在馬達加斯加塔那那利佛大學孔子學院小鳥窩孔子課堂,小學生們通過做游戲、品嘗中國美食、趣味知識問答,快快樂樂學中文。而在美國有264所學校,小學生們從清晨走進校園,就用漢語打招呼,開始一天的沉浸式漢語教學。學生們學中文2個月達到學其它語言一年的效果。意大利羅馬國立住讀學校,2009年就將漢語作為第一外語納入必修課體系。在法國,已有11個學區52所中小學開設了中文國際班。在英國,有5200多所中小學開設了漢語課。在巴西FAAP孔子學院,則用2018年開發的網絡課程《商務漢語》滿足那些沒有時間到校上課的企業人士。

不僅辦學模式多元,隨著中國與世界各國人文經貿往來的發展,單純的學中文正向中文職業教育轉變。在馬來西亞馬來亞大學孔子學院,2019年11月14日,中興教育管理有限公司在這里開設了通信、物聯網、大數據等社會亟需專業的“漢語職業技能培訓班”。泰國孔敬大學的孔子學院在2016年就開辦了“中泰高鐵漢語培訓項目”,為泰國培養了100多名鐵路技術人才。泰國的海上絲路孔子學院則推出了一系列“漢語+旅游管理”“漢語+空乘”“漢語+電商”等人才培養項目。尼泊爾加德滿都大學孔子學院2019年3-5月舉辦了“漢語+汽修”培訓班。在伊朗德黑蘭大學和南非德班理工大學的孔子學院,均設“漢語+”職業技能培訓班。12月10日,白俄羅斯國立技術大學負責人介紹,他們成立了科技孔子學院,啟動技術漢語教學,每年舉辦的科技翻譯競賽,成了人才招聘現場。

據記者了解,漢語水平(HSK)考試已成為繼雅思、托福之后的全球第三大知名考試品牌。12月10日,在2019年國際中文教育大會閉幕式上, HSK韓國事務局獲頒全球最佳優秀考點。其理事長李充陽介紹,韓國有120所大學開設了中文專業,考生從1993年的幾百名增加到每年200萬人。孔子學院總部漢考國際負責人李佩澤告訴記者,現在全球考點總數達149國1208個,湖南就有9個。從以前的一年只能考兩三次到現在一年可考18次,2019年全球參加各類漢語考試者已達750萬人次。

中文正成為各國民眾的需求。全球69個國家將漢語教學納入國民教育體系,韓國、泰國、越南、俄羅斯、愛爾蘭、以色列等國將其納入高考。12月10日,白俄羅斯、智利、馬爾代夫等8個國家又簽約新設孔子學院、孔子課堂、漢語中心。據統計,僅2019年,全球新設了27所孔子學院、66個孔子課堂。其中,海地、中非、乍得、朝鮮、多米尼克、東帝汶、馬爾代夫、沙特等8個國家首次設立孔子學院。

事實證明,中文不只屬于中國,它屬于世界。

2.【新觀點新思想】

師資本土化標準化  多邊合作資源共享

12月9日至10日,長沙。2019年國際中文教育大會排滿32個工作坊和1個專業論壇。無論你走進哪個工作坊,或坐或站,全都人滿。內容涉及國際中文教育政策、標準、師資、教材、教學方法、考試、品牌項目建設、國際合作等重要議題,先后有150多名中外代表專題發言,900多人次參與討論。

記者了解到,與往年相比,今年新增了“中文+職業技能”項目專題論壇,并增加了智能時代的國際中文教學創新案例、中外合作開發中文教學新標準、國際中文教育的多邊合作、中文教育與復合型人才培養(學生創業就業、中外經貿合作)等11個新議題。

在中文+職業技能論壇上,來自南非、泰國、坦桑尼亞等國孔子學院代表表達了對大批職業技術人才的渴求,希望將職業技能培訓與等級證書考核相結合。埃塞俄比亞職業教育培訓學院副院長哈布特沃德總結各國參會者的建議,希望孔子學院與企業高職院校以及政府培訓評價組織加強合作、資源共享,共同解決教師教材推廣課程等方面的問題,同時要注意本土化和標準化。

孔子學院如何實現創新發展?17個國家24位代表發言,40多位代表參與討論,認為要建立多方保障和交流機制,構建高質量課程體系和教材,要建立教師培訓中心等加快師資隊伍的專業化和本土化建設。注意頂層設計和長遠需求,多種文化活動塑造孔子學院形象,同時要建立科學合理的評估質量體系,提高孔子學院的辦學質量。

如何提高中文教育的師資水平?北京師范大學副校長周作宇作為分論壇主持人總結:構建本碩博一體化教師教育體系,分類培養、差異發展,學歷教育與教師培訓相貫通,加強海外本土教師的培訓和志愿者的崗中培訓,構建漢語教師評價標準和評價體系。

如何提供高質量的中文教學資源?哈薩克斯坦歐亞大學副校長佐爾達斯·別科娃等建議開發并共享網上課程,但課程的設計要因地制宜。關注新技術的應用,擴展中文教育的范圍。

如何培養更多中文+復合型人才,服務社會需求?肯尼亞內羅畢大學代理校長、孔子學院院長姆貝齊認為,要用創新和科技,包括在線教育來推動。

如何推動中文教育品牌建設?孔子學院總部榮譽理事、英國愛丁堡大學前校長提摩西·奧謝認為,要借鑒漢語橋比賽,利用和分享政府、市場、教育機構、智庫、文化組織、藝術家和專家的資源。

如何推動國際中文教學的多邊合作?世界漢語教學學會理事、美國威斯康辛大學中文部主任張洪明代表論壇發言,認為要加強區域性學術交流和合作,促進企業與全球孔子學院高校進行融媒體資源研發,應建立以孔子學院為中心的中文語言和文化系統,滿足全年齡段漢語學習需求。

3.【新湖南新貢獻】

14所孔子學院+6個孔子課堂受歡迎

12屆“漢語橋”比賽助力中文教育

12月9日,來自埃及的詩雨和來自意大利的鄭彥柯在長沙成了朋友,鄭彥柯甚至迷上了湖南的花鼓戲。他們分別是2019年“漢語橋”世界大學生中文比賽和世界中學生中文比賽的冠軍。兩人和來自肯尼亞、美國、俄羅斯、埃及的4名漢語橋中文比賽獲獎者,共同登上了2019年國際中文教育大會開幕式的舞臺,6人嫻熟的中文表演引來驚嘆。

自2008年以來,湖南省教育廳和湖南廣播電視臺、國際漢語言文化傳播基地連續承辦了12屆“漢語橋”世界大學生中文比賽復賽、決賽。每年的夏天,經過層層闖關的大學生們因漢語齊聚長沙。比賽緊扣時代主題,在節目內容安排方面標新立異,但始終圍繞漢語國際推廣的“初心”,實現了電視創意表達和文化主題立意的創新與融合。通過湖南衛視的廣泛傳播,吸引越來越多的外國青少年學習中文,成為名符其實的文化之橋、友誼之橋、心靈之橋。2019年成功舉辦的第十八屆 “漢語橋”世界大學生中文比賽,共有來自122個國家144個賽區的157位選手來華參賽。

12月11日,長沙理工大學黨委書記付宏淵啟程赴馬來西亞,為12月12日學校承辦的沙巴大學孔子學院揭牌。該校自2008年12月起,先后承辦3所孔子學院,還包括利比里亞大學孔子學院和黑山大學孔子學院,2019年11月,黑山大學孔子學院新赫爾采格管理學院教學點升格為孔子課堂。據統計,到目前為止,湖南省內高校和中小學共承辦孔子學院14所、孔子課堂6個。

近年來,湖南以孔子學院為平臺,推動漢語教學點、漢語專業課程設置、漢語教師培養在當地學校迅速發展。僅2019年,湖南就推薦近400名漢語公派教師和志愿者赴全球孔子學院(課堂)和開設漢語的學校進行漢語教學。湖南師范大學與俄羅斯喀山聯邦大學合作共建的喀山聯邦大學孔子學院,目前共有1000名學生學習漢語,成為喀山地區及伏爾加河流域學習漢語、研究漢學、傳播中國文化的中心。湖南師范大學與美國南猶他大學合作共建的南猶他大學孔子學院,針對大學、高中、初中、小學、社區開設了漢語教學課程。由湖南城市學院與加納海岸角大學合作共建的海岸角大學孔子學院,如今已有13個教學點,注冊學習漢語的人數達到8000人次,其中五個教學點將漢語納入了課程體系。湖南師范大學、湖南中醫藥大學與韓國圓光大學合作共建的圓光大學孔子學院,其舉辦的韓國全羅北道本土中國語教師培訓在當地頗受歡迎。

湖南充分發揮孔子學院綜合文化交流平臺的獨特優勢,不斷深化與合作院校的人文交流,拓寬合作領域。韓國圓光大學孔子學院舉辦的全國韓醫學科學生“孔子學院醫藥杯大賽”、中韓法學研討會、韓國中學生漢語演講比賽、“黑茶”湖湘特色文化項目,得到當地政府及社會各界的支持。湘潭大學與烏干達麥克雷雷大學合作共建的麥克雷雷大學孔子學院設置了多樣的中華文化體驗區,與烏干達政府、中資企業和華人社團、其他學校等合作推廣中國文化。長沙理工大學黑山大學孔子學院牽線搭橋,于2018年7月促成長沙商務考察團、黑山經濟部、商會和尼克希奇創新產業園簽署合作協議。2019年,湖南師范大學、湘潭大學、湖南城市學院、湖南中醫藥大學、長沙理工大學先后承辦了孔院來華教育團組十余個,豐富多彩的湖湘文化交流活動,讓遠方客人滿意而歸。

據省教育廳相關負責人介紹,湖南下一步將繼續鼓勵支持省內高校申辦孔子學院,加大漢語志愿者教師選派力度,加強孔子學院專職管理人員培訓,探索建立成熟的高質人才儲備庫,滿足日益增長的孔子學院(課堂)的人才需求。

4.

【新機遇新挑戰】

各國民眾學習中文熱情高漲

國際中文教育謀求轉型升級

12月9日,馬達加斯加塔那那利佛孔子學院本土教師吳妮在開幕式上講述了她與中國的情緣。她在江西師范大學留學兩年,愛上了漢語和中國,畢業后,她回到家鄉孔子學院任教,在那里遇到了人生伴侶,去年女兒降生,她期待20年后,女兒也能夠到中國留學,成為中馬友好的使者。她介紹有越來越多的中國企業扎根非洲,“學好漢語有出路”,已成為馬達加斯加和眾多非洲國家年輕人的共識。

“中文讓我看見了自己的無限可能,我希望明年來中國的大學深造,成為新時代的馬可·波羅。我姐姐也想學中文。”12月9日,意大利男孩雅各布·杰摩勒(中文名鄭彥柯)標準流利的中文,讓記者驚嘆這個今年的“漢語橋”世界中學生中文比賽冠軍實至名歸。他在羅馬國立住讀學校的老師陳晨證實,在意大利,越來越多的人喜愛中國文化,想學中文。學校招生不愁,現在是擇優錄取。

但隨著各國民眾學習漢語的熱情高漲,國際中文教育也遇到了挑戰。

羅馬尼亞學習漢語人數超萬人,但羅馬尼亞布加勒斯特大學中文系主任白羅米反映,至今還沒有一本適合羅馬尼亞學生學習的本土漢語教材。另外招聘本土漢語教師困難,因為羅馬尼亞公立學校教師編制有限。世界漢語教學學會副會長、日本中國語教育學會原會長古川裕憂慮日本漢語學習者數量多,但質量仍需提高。漢語達到中高級水平的學生并不多,能用漢語跟中國人進行交流的人才非常欠缺。他認為人工智能的發展也給漢語教學帶來了嚴峻的挑戰。另有一些國家表達了培訓漢語人才的強烈意愿,但會當地語言的教師缺乏。

龐大的志愿者群體為國際中文教育貢獻了不可小覷的力量,但志愿者也面臨著專業能力、跨文化交流能力、來源和待遇等問題。

與會多位專家支招,孔子學院應繼續提質增效,主動增強自身服務能力,充分發揮語言文化在促進“民心相通”中的作用,成為促進中外交流理解的重要平臺。

“不同地區中文教育起步不同,學習者有不同的學習習慣,個性化、差異化、多樣化的中文學習需求日益增多。這就需要我們進一步加強教師隊伍建設,對教師進行分類化、精細化培養。”北京語言大學校長劉利認為,教材、教學方法也應當更加有針對性,比如分別開發出面向“一帶一路”沿線國家的教材,充分尊重學生母語的特點,讓教學更有成效。

15年來,全國不只20多個省(自治區、直轄市)260多所大學和500多所中小學積極參與孔子學院(課堂)建設,還有330余家中外企業、民間機構參與孔子學院合作辦學。此次大會,就有世界漢語教學學會首次參與承辦。但專家們認為,要加快國際中文教育的轉型升級,就必須有更多力量匯入。教育部副部長田學軍指出,國際中文教育有強大現實需求,只有持續吸引和凝聚各方力量積極參與,才能不斷夯實中文教育的社會和民意基礎。

為期兩天的2019年國際中文教育大會已落幕,但構建更加開放、包容、規范的現代國際中文教育體系,仍在路上。

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