初中語文常見病句類型、技巧匯總

初中語文平時的題目,主要考察的都是基礎的詞匯量積累、語法以及寫作能力。今天的這份資料,囊括了語文病句類型和常用的做題策略,過一遍吧!

初中語文常見病句類型大全

一、語序失當

語序不當,是指句子語序錯亂,造成病句。

示例1 博物館展出了幾年前剛出土的文物。

應改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。

示例2 他做了兩個丈夫喜歡的菜。

應改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。

示例3 趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護視力了啊!”

應改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護視力了啊!”

示例4 這里的情況,對于我們已經很熟悉。

應改為:對于這里的情況,我們已經很熟悉。

二、搭配不當

1.主謂搭配不當

示例:晚會過后,她那優美的舞姿,動聽的歌聲,還回響在我耳邊。

應改為:晚會過后,她那優美的舞姿浮現在我的眼前,那動聽的歌聲,還回響在我耳邊。

2.動賓搭配不當

示例:到那個時候,我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。

應改為:到那個時候,我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。

3.主賓搭配不當

示例:臨近中考,同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。

“態度”與“提高”搭配不當,“態度”與“轉變”搭配

4.修飾詞與中心語搭配不當

示例:春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。

5.關聯詞語搭配不當

示例:只要增加收入,才能使糧食生產穩步增長。

“只要”改為“只有”。

三、成分殘缺或贅余

1.句子成分殘缺

示例1:通過特級教師的這次講課,對大家的啟發很大。

缺少主語,多用了介詞或介賓結構,是原來的主語變成了狀語,應去掉“通過”或“對”

示例2:我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。

缺少謂語,句末加上“而努力”即可。

示例3:市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。

缺少賓語,句末補上“的做法” 才通順。

示例4:細菌是有害的。

缺少必要的限制語,應在“細菌”前加上“有些”

2.句子成分贅余

示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。

句子謂語重復,應該刪去“打”

示例2:為精簡字數,我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

“一些”與前面的“略加”重復,可刪掉一個。

示例3:減輕學生的課業負擔 ,是目前中小學教學工作的當務之急。

“目前”和“當務之急”重復,刪去“目前”。

四、句式雜糅

1.句式雜糅

例:你學習不好的原因,是因為你不努力。

原因后面引起的就是對于發生事情的具體解釋,不需要再加是因為。

“原因.....是因為”的搭配就屬于句式雜糅

2.語句雜糅

例:上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

作者是加拿大華裔,而不是去掉句末的“作者之手”。

五、表意不明

所謂表意不明,是指句子表達的意思不夠清楚、不明了,可以這樣理解也可以那樣理解。

1. 指代不明

示例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。

句中的“這種主張”到底是接受,還是反對,交代不清。

2. 句子歧義

示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

解析:究竟是妹妹很著急呢,還是爸爸媽媽心里很著急呢,很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號,也可以在“爸爸”前面加逗號。

六、不合邏輯

1.自相矛盾

示例:他是眾多死難者中幸免的一個。

解析:既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難者中的一個呢?應改為:很多人死難了,他是幸免的一個。

示例2:窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。

解析:“突然”和“漸漸”矛盾。

示例3:據統計,地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

解析:“大約”和“左右”自相矛盾,刪去其中一個。

2.范圍不清

示例1:從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才。

解析:“各項人才”包括科學家,不宜并列,應說“各項科學專家和其他人才”。

示例2:玉樹大地震發生后,黨和國家領導人心系災區,不僅親臨現場指導救災工作,還派人給災區群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。

解析:“救援物資”就包括“食品”。

3. 主客顛倒

示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。

解析:主體是人,客體是物即作品,正確的邏輯順序應該是人對物不陌生,所以例句應改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的 ”。

示例2:人的健康對于睡眠,就像呼吸和心跳一樣重要。

解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。

4. 雙重否定

示例:司機師傅要控制車速 ,以防止追尾事故不要再次發生。

解析:“防止”的應該是“再次發生”,所以應該去掉“不要”。

5. 兩面對一面

示例:是否努力學習是取得優異成績的關鍵。

解析:這里是前后不照應,前面是雙方面,后面是單方面,應該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

病句修改技巧小結

一、病句修改方法

(1)增——殘缺的成分要增補上

(2)刪——重復多余的詞語要刪除

(3)調——語序不當的要調整

(4)換——搭配不當的詞語要更換

二、病句辨析技巧

從病句類型入手辨析病句,這是病句專題復習的慣用方法。然而,有些小技巧也不容忽視,它們在病句辨析時,也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。

1、看到介詞不放過

介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如:

① 經過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出了一絲笑容。

此例濫用介詞“經過”,致使整個句子殘缺主語。

② 他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。

此例中“和”可作介詞,也可作連詞,它們分別表達兩種不同的意思。

③ 他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。

此例中介詞短語“在……中”應改為“從……中”。

2、看到動詞不放過

讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如:

① 它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。

此例中動詞“輸送”和主語“發電量”就不搭配。

② 這樣做會拖延培養人才的質量。

此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配,可改為“拖延時間”或“影響質量”。

③ 說到這兒,她又向我們哭泣起自己的往事來。

此例中的“哭泣”為不及物動詞,不能帶賓語,可改為“哭訴”。

3、 看到否定詞不放過

否定不當是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如:

① 在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。

此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當”即為多余否定。

② 近幾年,王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌,積累了大量資料。

此例中“無時無刻不”表示雙重否定,而“無時無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過

一個句子如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞,就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如:

① 要保證安全生產,機器質量的好壞,是重要條件。

② 我們能不能培養出“四有新人”,是關系到我黨和國家前途命運的大事,也是教育戰線的根本任務。

上述兩例病因相同,都是兩面與一面不搭配。

5、看到關聯詞語不放過

關聯詞語使用不當,可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。

① 無論干部和群眾,毫不例外,都必須遵守社會主義法制。

此例中“無論”后面不能接并列短語,只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。

② 不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。

此例兩分句主語相同,第一分句的關聯詞“不但”應放在主語之后。

③ 未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭,更是頂尖人才的競爭。

此例遞進層次顛倒,應將“科學技術”和“頂尖人才”調換位置。

6、看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如:

① 大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。

此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。

② 人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。

此例的并列賓語“發現和進展”中只有“進展”能和謂語“取得”搭配。

③ 引進新技術后,某產品的質量和數量都有了很大提高。

此例的并列主語“質量和數量”中,只有“質量”一詞能和動詞“提高”搭配。

7、看到有表數量、范圍或程度的詞不放過

句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如:

① 經過刻苦努力,期末考試,他六門功課平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各項,但前面的“平均”只能有一個數,故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數,也與“平均”矛盾。

② 有報道說,目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。

“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍,減少1倍就意味著把原數減完了。

8、語感審讀法

辨析病句,可以借助語感。一般說,按習慣的說法,覺得別扭的地方,常常是出語病的地方。

① 焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說,是不太熟悉的。

此例讀起來很別扭,就是因為主語和賓語位置顛倒了。

② 廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。

借助語感來審讀,就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了,可將“無比的”調至“熱情”之前。

9、主干分析法

對句子作語法分析,可先提取句子主干,檢查主干是否有毛病,若主干無毛病,再檢查它的附加成分,看修飾語和中心語有無毛病。例如:

① 我國棉花的生產,長期不能自給。

此句主干為“生產不能自給”,很容易看出主語“生產”和謂語“自給”不能搭配。

② 博物館展出了宋朝時期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病,再看修飾語,“宋朝時期” 和“新出土”均為“古船”的定語,檢查一下,就發現定語語序不當,應為“新出土的宋朝時期的古船。

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