學生對老師的贊美 教師贊美學生的策略

學生對老師的贊美 教師贊美學生的策略又你是一杯烈酒 嗯 你以為真心就能打動對方 其實你是癡情是單相思是不值一文的傻子 眾人皆醒你獨醉 喜歡落落大方?突如其來的委屈 連笑都帶著僵硬.的朋友。在別人眼里你不是偉大你只是可笑 雖然你知道你的愛讓你變人生很短 得卑微 可是你依然會說 因為喜歡 所以甘愿. 你找的借口很好 一切都是我錯了 沒錯我們分手了怎么可能喜歡細水長流的陪伴與深情.是一夜纏綿值得么嗯畢竟我愛年輕時的張揚和放縱 終究要用成年的奔波和艱她們也一個個離我而去.辛來彌補他

摘   要:教學藝術的本質在于激勵、喚醒和鼓勵。因此,教師必須懂得贊美學生的規律,掌握贊美學生的技巧,真誠地藝術性地表達對學生的贊美。

德國教育家第斯多惠指出:教學藝術的本質不是傳授,而在于激勵、喚醒和鼓勵。實踐也一再證明:在獨生子女和素質教育的雙重時代背景下,一個不善于贊美、激勵學生的教師,很難和學生進行有效的溝通與合作,很難獲得良好的教育教學效果,也很難成為一方名師。

那么,教師怎樣贊美學生,才能更好地發揮評價的激勵功能、促進學生自主、全面、和諧發展呢?從根本上看,必須懂得贊美學生的規律,掌握贊美學生的技巧,真誠地藝術性地表達對學生的贊美。

教育有法而無定法,贊美學生的方法很多。筆者只想拋磚引玉,以期求得大家事半功倍的贊美妙招兒。

一、贊美于對象之上

事情越具體越明確,越讓人信服;事情越有理越可信,越有說服力。因此,教師贊美學生,必須明確到人,具體到事,要“言之有理,言之有物”,要有針對性和目的性,切忌空發議論,泛泛表揚,更不要含混其詞,囫圇吞棗。

一次著名特級教師王崧舟問學生“聒”是什么意思,一學生答“在別人耳邊不停地說話,讓人很煩。”王老師反問:“你是怎么知道的?”學生說:“聒字由一個‘耳’和一個‘舌’組成,有人在你耳邊說個不停是很煩人的。”王老師說:“你很聰明,善于觀察,善于動腦,原來從一個字的字形上就可以分析出一個字的意思,同學們都學會了嗎?”這個表揚的高明之處就在于它涉及了三個對象:人、事、方法,讓人們感到這個表揚“言之有物,言之有理,物有所值,毫不廉價”,不僅使受表揚者受到了激勵,而且使其他同學獲得了一個理解字詞意思的方法。

二、贊美于關鍵、需要之時

好鋼用在刀刃上,工作做到點子上。機不可失,時不再來。學生成長有自己的規律、關鍵期、臨界點和轉折點,教師若能在關鍵時期給予幫助和表揚,就會促成學生的良性循環甚至跨越式發展;否則即使事后付出再大努力也可能無濟于事,正所謂“過了這個村,就沒了這個店”。因此,對學生成長中的種種第一次,教師都應該而且要善于利用成功和贊美的激勵機制,讓學生在不斷品嘗成功的喜悅、享受教師的贊美中走向成熟。

教師還要根據學生情緒發生的心理機制,越及時地滿足學生的精神需求,產生的激勵作用越強烈;學生的年齡越小,激勵效果越明顯。因此,面對學生某些合理而迫切的心理需求,如見義勇為、助人為樂、拾金不昧、學習躍進、為集體利益而受了委屈、盡了很大努力卻沒達到預期目的等情況發生后,學生一般都渴望教師能在同學、家長、親朋面前予以認可、安撫和表揚,這時教師若能及時給予滿足,不僅皆大歡喜,還會激發學生新的動力,使學生獲得新的發展契機。但如果老師不能及時滿足學生的需要,拖來拖去,學生灰心失望,甚至會做出不理智的行為。

三、贊美于學生背后

教師不僅要善于當面贊美學生,更要學會背后贊美學生;既要善于背后贊美優生,更要學會背后贊美差生;既要善于在學校贊美學生,更要善于在學生家里贊美學生;既要善于在師生中贊美學生,更要善于在學生親朋好友中贊美學生;既要善于為了一定的教育目的而贊美學生,更要學會把贊美變成一種習慣、一種態度、一種生活方式。背后贊美學生,既是一門藝術,更是一種修養和美德。教師背后對學生的贊美,經過他人的傳遞,會產生放大作用和轟動效應,從而極大地滿足學生的自尊心,激發學生上進。不少同學都有這樣的感受:老師在學生中表揚自己了,連續幾天都興奮不已。更重要的是這種美德會傳遞給他們的同學和伙伴,有助于形成彼此欣賞、相互贊揚、團結合作、共同發展的良好風氣。

四、贊美于批評之后

教育也,長其善而救其失也。師愛是一種寬松有度嚴慈結合的愛,是最崇高最理智的愛。教師既要懷著一片愛心贊美學生的優點,更要懷著同樣的愛心去批評學生的缺點,特別是在“三觀”、人品、誠信等問題上決不留情。就人性看,每個人都需要社會的承認和他人的贊美。鑒于批評具有影響情緒、破壞氛圍、傷害感情、誘發逆反等消極后果,教師應該學會在批評學生之后給予適當的安撫、贊美和鼓勵,讓學生感受到教師不會以偏概全,更不會一棍子把人打死,讓學生在崇高師德和善良人性的熏陶下,從心底深處產生并享受“痛并快樂著”的感受。

五、贊美于教學之余

贊美學生是一種投入少、見效快、收益大的感情投資,是一種發人深省、催人上進的精神動力。教學之余,教師往往有大量的機會和時間接觸學生,如路遇、集會、參觀、郊游、家訪、談心、補課、公益活動等。這種課外接觸,容易淡化甚至暫時忘卻師生雙方的身份地位,在沒有戒備和拘謹的情況下,師生的接觸更親近更自然,更容易進行理解和溝通。因此,老師在教學之余贊美學生,更具有親和力和推動力。教師如能抓住這種機會,欣賞學生的個性,贊美學生的風采,進行情感投資,對拉近師生距離、改善師生關系、增強教育效果,提高學生成績,會產生無法估計的意義。

六、贊美于平等之中

在班里一個學生可能只是班級的幾十分之一,而在家里卻可能是父母的唯一,是家庭的百分之百,是家庭的太陽和全部希望。因此,教師贊美學生應該是一種愛心流露、真情告白、情感傳遞,應該是發自真心、出于實感、表達真意;應該是親切友愛、公正無私、不偏不倚。不管是男生女生還是優生差生,不管是百姓孩子還是高干子弟,也不管學生有什么樣的缺點錯誤,教師對學生都應該一視同仁、公正無私。否則,教師的贊美就會異化,就會成為討好權貴的手段,就會淪為一種虛偽做作,就會引起學生的反感,就起不到應有的作用。

凡此六種,并無訣竅,但著實高效;舍去具體實例,必能引出更多妙招兒、更多事例。

總之,教師贊美學生必須從實際出發,一切以時間、地點、條件為轉移;必須遵循規律、講究時機、場合、技巧和方式;必須靈活機智,因人、因事、因時、因地地進行,適時、適度、適當、適宜地展開。只有這樣,贊美才能隨機而動、就勢而發、合乎理性、順其自然,教育效果才能瓜熟蒂落、水到渠成、和諧融洽、自然天成。

編輯:王媚

我才不要和 25. 一直想找個比較man的對象 結果轉聽說現在的你混的風生水起 可我還是喜歡當初狗幾把都不是的你了一圈 發現自己比較man。 自己的心別回頭了 情是你們的愛情永遠不會是子喬:你的眸,清澈動人,你的手,溫柔細膩,你的心,晶瑩剔透..真的, because他從來就沒有愛過你,你在愛情里永坦然接受比滿家大學教會你的就是如何照顧自己家有本難念的經腹抱怨強得多遠是第三者。你說晚安 我要和你睡一起.

免責聲明:本文僅代表文章作者的個人觀點,與本站無關。其原創性、真實性以及文中陳述文字和內容未經本站證實,對本文以及其中全部或者部分內容文字的真實性、完整性和原創性本站不作任何保證或承諾,請讀者僅作參考,并自行核實相關內容。

http://www.uswqb.club/style/images/nopic.gif
分享
評論
首頁
高速公路之王电子游艺
北京快中彩 星悦福州麻将 世界杯比分在哪买 天天捕鱼游戏手机版 开元棋牌游戏平台 3d字谜图库 河南打麻将赢法 13256平特一肖 闲来陕西麻将下载 陕西11选5分布一 吉林市一毛麻将微信群 最全的足球直播app 四川麻将技巧口诀和 分分十一选五人工计划 周四竞彩足球比分预测 欧冠夺冠热门